Діти мають рівні права попри негаразди, які трапляються із ними. Адже ніщо не поверне час, проведений із однолітками, свята у садочку, шкільні зустрічі та випускний. Що потрібно, аби кожна дитина мала змогу відвідувати школу та як намагаються вирішити проблему на Первомайщині? Журналістці Гард.City розповіла директорка Первомайського інклюзивно-ресурсного центру Людмила Сороковська

Довідка. Україна суттєво наростила темпи впровадження інклюзії в середніх навчальних закладах. За інформацією Державної служби якості освіти України, ще п’ять років тому в інклюзивних класах навчалось вдесятеро менше дітей, ніж сьогодні. Наразі інклюзивне навчання організовано майже у 43% шкіл, у понад 18 тисяч класів.

Закони України «Про освіту» та «Про соціальні послуги» гарантують кожному рівні умови доступу до освіти та забезпечують батькам чи законним представникам дитини право обирати заклад освіти, програму, вид та форму здобуття освіти дітьми шкільного віку.

Розповідає директорка Первомайського інклюзивно-ресурсного центру Людмила Сороковська

Ще декілька років тому слово інклюзія було для нас невідомим або малозрозумілим. Школи та садочки неохоче відкривали свої двері для дітей з особливими освітніми потребами, а батьки хотіли вберегти своїх дітей від зайвого стресу. Та нині ситуація змінилася докорінно. Адже те, що дитина народилася з певними проблемами зі здоров’ям, не повинно перешкоджати їй відвідувати найближчий заклад освіти разом зі своїми однолітками.

У Первомайському інклюзивно-ресурсному центріУ Первомайському інклюзивно-ресурсному центрі

Станом на 1 вересня 2021 року у закладах освіти Первомайської міської територіальної громади інклюзивне навчання організоване для 34 школярів та 16 дошкільників з особливими освітніми потребами.

Інклюзивні класи відкрито у 14 школах (гімназії №№ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, Кінецьпільській школі, ліцеї «Престиж», «Ерудит», початковій школі №11), а інклюзивні групи — у 9 садочках (ЗДО №№ 1, 4, 5, 6, 11, 24, 30, 33, Центр розвитку дитини). Загалом 34 класи та 12 груп, у яких навчається 44 школярики й 16 дошкільнят.

Для того щоб процес включення дітей із особливими освітніми потребами до колективного навчання був максимально успішним, для них розробляються індивідуальні програми розвитку з обов’язковою участю батьків, які краще знають свою дитину і можуть надати конструктивну допомогу педагогам. У всіх інклюзивних класах і групах працюють також асистенти вчителів і вихователів. Саме на них покладається обов’язок щодо забезпечення індивідуалізації освітнього процесу дітей з особливими освітніми потребами.

Коли у школі чи садочку створюють інклюзивні класи

Батьки дітей із особливими освітніми потребами звертаються до відповідного закладу із заявою. Заклад зобов’язаний створити інклюзивний клас в обов’язковому порядку, а також забезпечити дітям з особливими освітніми потребами постійну або часткову підтримку під час навчання. Створення у школі інклюзивного середовища забезпечує держава.

У Первомайському інклюзивно-ресурсному центріУ Первомайському інклюзивно-ресурсному центрі

Якщо ж особливі освітні потреби в учня виявлені під час навчального процесу, дирекція може рекомендувати батькам звернутися до інклюзивно-ресурсного центру (ІРЦ) для проведення комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку дитини. І вже на основі його висновку школа надаватиме підтримку з урахуванням виявлених проблем.

Що саме роблять:

  • здійснюють комплексну оцінку психолого-педагогічного розвитку;
  • визначають наявність чи відсутність особливих освітніх потреб;
  • надають рекомендації щодо додаткової підтримки в освітньому процесі.

У Первомайському інклюзивно-ресурсному центрі корекційно-розвиткові заняття можуть відвідувати діти дошкільного віку, які не відвідують заклади дошкільної освіти, та діти шкільного віку, які перебувають на педагогічному патронажі (на індивідуальній формі навчання) за станом здоров’я. Крім того, тепер до сфери обслуговування ІРЦ відносяться і діти раннього віку та особи з особливими освітніми потребами старші 18 років.

З якими проблемами стикаються батьки

Інклюзивне навчання — це процес, що потребує гнучкості, вчасного реагування на певні виклики. На щастя, на даний час проблем з категоричним неприйняттям дітей з особливими освітніми потребами майже не виникає.

Але є проблема кадрова. До цього року діти з особливими освітніми потребами могли отримувати безкоштовні корекційно-розвиткові послуги логопеда, психолога, дефектолога у Первомайському інклюзивно-ресурсному центрі. Але відповідно до нових нормативних актів Міністерства освіти, такі заняття мають проводитися безпосередньо в закладі освіти за рахунок коштів державної субвенції на підтримку осіб з особливими освітніми потребами.

Інклюзивний класІнклюзивний класФото: з архіву Людмили Сороковської

На жаль, спеціалістів з відповідною кваліфікацією у нашому місті небагато, і заклади освіти не можуть в повній мірі забезпечити дітям таку допомогу.

Особливо складно знайти тифлопедагогів та сурдопедагогів, адже їхня допомога вкрай необхідна дітям із порушеннями зору та слуху (у наших закладах є троє таких дітей).

Про безбар’єрне середовище

Про бар’єри… До школи чи садочка ще треба дістатись. Ясна річ, що це проблема не лише нашого міста, і вона потребує системних змін в інфраструктурі.

Наявність пандусів у закладах освіти не дорівнює створенню безбар’єрного середовища

Разом з тим не можна не відзначити, що у закладах освіти вже є пристосовані туалетні кімнати, візуальні позначки, у гімназіях №№ 5, 10 обладнано ресурсні кімнати для проведення занять із учнями з особливими освітніми потребами.

Мабуть, не стільки бар’єром, а, скоріше викликом залишається інклюзивне навчання дітей з ментальними порушеннями.

Велика кількість дітей у класі чи групі, необхідність передбачити навчальні утруднення чи поведінкові прояви у дітей із особливими освітніми потребами потребують від педагогів неабиякого терпіння та уміння правильно реагувати на ситуацію. Адже більшість педагогів не мають спеціальних знань та досвіду роботи з такою категорією дітей. Тому саме на фахівців ІРЦ покладено кваліфікований супровід не лише дітей, а й методичне консультування педагогів.

Але проблеми та виклики саме для того й існують, щоб їх долати. Така кількість дітей на інклюзивному навчанні свідчить про довіру батьків дітей із особливими освітніми потребами, про зміну свідомості у нашій громаді, про те, що ці послуги є потрібними та важливими.

А взагалі, основне завдання інклюзивної освіти — організувати для дитини з особливими освітніми проблемами зрозуміле та чітко визначене середовище, в якому вона може почуватися захищеною та працювати у своєму режимі й відповідно до своїх здібностей, забезпечити комунікацію з рештою дітей у колективі. Не менш важливою умовою є наявність достатнього фінансування та доступної інформаційної, матеріально-технічної бази та інфраструктури.

Читайте також: Мінсоцполітики компенсуватиме роботодавцям зарплати за працюючу людину з інвалідністю
Читайте також: Працюй вільно: людям з інвалідністю допоможе працевлаштуватися проєкт Мінсоцполітики
Читайте також: Як це — навчатися, кохати, жити, якщо ти людина з інвалідністю. Інтерв’ю з первомайцем

Вітаємо, ви дочитали до кінця матеріал Гард.City — незалежного первомайського інтернет-видання. Якщо вам сподобався цей текст, пропонуємо підтримати нас внеском. За ціною лише однієї чашки кави чи поїздки у таксі, ви підтримаєте роботу редакції та допоможете робити Первомайськ і район зрозумілішим для містян та привабливішим для гостей.

Читайте нас в Google News.Клац на Підписатися